miércoles, 1 de mayo de 2013

TP 2º A


Trabajo práctico - 2º año A – Lengua y literatura – Año 2013

Profesora: Marcela Testadiferro

Tema:  Recursos poéticos en la letra de una canción


Normas a cumplir:
  • El trabajo deberá ser entregado en una carpeta rígida o semirrígida.
  • El trabajo deberá ser tipeado en máquina  de escribir o con un procesador de texto. La tipografía deberá ser Times New Roman, tamaño 12, con interlineado sencillo.
  • El trabajo podrá entregarse hasta el 22 de mayo.

Tareas a realizar:

·         El alumno deberá realizar un ensayo, de por lo menos 30 líneas, en el cual expondrá un análisis sobre el texto elegido. El análisis incluirá tanto la interpretación del texto como el reconocimiento de los recursos poéticos que en él se encuentran y cómo éstos se vinculan con el significado global. Dicho reconocimiento debe indagar todo tipo de recursos: fónicos, semánticos, léxicos (o bien, melopea, fenopea, logopea[1]).

  • Un ensayo es un texto de opinión en el cual se exponen ideas, priorizando el estilo antes que el rigor científico. Es decir, en él se busca expresar las ideas con belleza  y no exclusivamente a través de procedimientos explicativos y argumentativos.





[1] Existen tres condiciones básicas que debe tener un texto lírico: “la melopea, es decir, el ritmo, la cadencia, el sincronismo; la fenopea, con capacidad del autor para crear imágenes y visualizarlas, y la logopea, que es lo que finalmente ocurre en el campo semántico, la capacidad estética del autor para con las palabras”.

martes, 12 de marzo de 2013

Para 2º A "El pibe de los astilleros"


El pibe de los astilleros

Fue unos meses a Caseros y su “strato” roja
se hizo el torbellino que hoy suena en la radio.
La ceniza no caía desde su cigarro
y estaba en sus ojos desarmándote.

Alquiló una rana rubia, tibia y haragana
se moría de ganas de matarla
una linda damita de Concordia
el más bello fuselaje que jamás lustró.

Le hizo un par de promesas imprudentes
y así fue que de ella se aburrió.
Las minitas aman los payasos
                               y la pasta de campeón.

El pibe de los astilleros nunca se rendía
tuvo un palacete por un par de días.
Rapiñaba montado a los containers
el maldito amor que tanto miedo da.

Fue por una lluvia que realmente moje
(que pusiera fin a su aventura).
Un final feliz para pimpollos
allí estaba, al fin!, acechándolo.

Ciertos reyes no viajan en camello
ellos andan al tranco del amor,
esos tipos soplan con el viento
                               al rebaño y su temor.

viernes, 8 de marzo de 2013

Canción para 2º B


 La hija del fletero

La hija del fletero, linda infinita
volvió a Madrid, donde parece que es feliz
ese día me mandó al descenso
recuerdo cómo su mirada me volteó.

Pero dos que se quieren se dicen cualquier cosa
Ay! si pudieras recordar sin rencor.

En mi buzón hay un par de cartas suyas
fueron juntándose, y no tengo el valor...
Todavía su amor me da descargas
(nunca tuvo el higo seco junto a mí).

Pero a los ciegos no le gustan los sordos
y un corazón no se endurece porque sí.

No calentás la misma cama por dos noches
me reclamaba y no la quise oír
hice de todo por impresionarla
y dejé huérfano todo su penar.

No me gustó cómo nos despedimos
daban sus labios rocío y no bebí.
Sopa de almejas es todo lo que como
(siempre fui menos que mi reputación).

Solari/ Beilinson (Patricio Rey y sus redonditos de Ricota)

jueves, 7 de marzo de 2013

Pautas de trabajo 2013



Lengua y literatura                                                   
Profesora Marcela Testadiferro
Ciclo lectivo 2013

Pautas de trabajo de la materia


  1. Cumplimiento de las tareas:
Los alumnos deberán resolver en la carpeta (no en el libro) todas las actividades propuestas como tarea por la profesora. En caso de no cumplir con estas actividades, los alumnos serán disculpados hasta dos veces por trimestre. Luego de estas dos disculpas, el incumplimiento será evaluado con un 1 (uno), que será promediado con el resto de las instancias de evaluación. Estas disculpas no son aplicables a la las evaluaciones escritas, orales o a trabajos prácticos con fecha de entrega.

  1. Contenidos actitudinales:
Las actitudes que los alumnos manifiesten en clase, tanto positivas, como negativas, serán evaluadas mediante una nota conceptual trimestral que será promediada con el resto de las instancias de evaluación.

  1. Inasistencias:
Los alumnos no podrán ausentarse sin justificación los días de evaluaciones escritas avisadas. Si lo hacen, un adulto responsable deberá comunicarse con la institución para avisar la causa de tal ausencia y posteriormente el alumno acercará el documento pertinente. Si los alumnos no cumplen con estas pautas, no tendrán la posibilidad de rendir en una fecha alternativa la evaluación y serán calificados con un 1 (uno).
Por otro lado, en caso de inasistencias programadas, los alumnos deberán comunicar a la profesora sobre ellas con anticipación para reprogramar las evaluaciones.

  1. Ortografía y prolijidad:
Estos aspectos serán tomados en cuenta en todas las instancias de evaluación.

  1. Lecturas obligatorias y medios de comunicación:
Es indispensable que los alumnos lean los textos propuestos por la cátedra en su totalidad. El análisis de la estructura o el conocimiento de los temas no compensan la falta de lectura. Este criterio será esencial para todas las evaluaciones.
Cabe señalar que para esta asignatura existe un blog (www.profetesta.blogspot.com) donde se dejarán consignas de trabajo y algunas lecturas.

NOTIFICACIONES:
La firma de este documento implica el conocimiento de las pautas.

            Firma del alumno/a              Firma del responsable

viernes, 28 de septiembre de 2012

Trabajo práctico 1º año sobre Teatro


Trabajo Práctico 1º año, 3º trimestre 2012, Lengua y literatura, Profesora Marcela Testadiferro
Tema: Género dramático
Los alumnos podrán optar entre dos alternativas:
1.       Presentación grupal de un acto o escena de los textos dramáticos vistos.
2.       Producción individual de una escena para uno de los textos dramáticos vistos.
Fecha de presentación o entrega: Semana del 15 al 29 de octubre
Opción 1:
Los alumnos deberán representar grupalmente un fragmento de algunas de las obras leídas (un acto de “La aventura de la cocinera”, “Falsas apariencias” (completo) o  un fragmento de al menos  4 páginas  de “La ratonera”). La cantidad de alumnos en el grupo dependerá del texto elegido, entendiendo que todos deben tener una participación equitativa.
La duración de la interpretación deberá ser de entre 7 y 10 minutos. Los alumnos podrán preparar música, escenografía y vestuario si lo consideran adecuado, aunque estos aspectos no serán los más relevantes en la calificación.
Para la evaluación, se tendrá en cuenta especialmente la seriedad en la interpretación de los parlamentos y su memorización (risas y olvidos serán evaluados negativamente).
Cabe aclarar que los alumnos espectadores también serán evaluados por su actitud ante las presentaciones.

Opción 2:
Los alumnos deberán presentar individualmente un fragmento de al menos 20 líneas para ser incorporada en una de las obras vistas. La misma deberá ser acorde con el resto de la obra, por lo cual es indispensable conocer los textos. Los alumnos deberán indicar su ubicación, transcribiendo el parlamento anterior y/o posterior, y el acto en el que se ubica. La presentación se hará con las mismas pautas de otros trabajos prácticos, a saber:
·         El mismo deberá ser tipeado la tipografía: Times New Roman, tamaño 12. Además, deberá ser entregado en una carpeta rígida o semirrígida.

jueves, 9 de agosto de 2012

Trabajo práctico para 2º B, Ciencia ficción


Trabajo práctico 2º B - Lengua y literatura – Profesora Testadiferro – Tema Ciencia Ficción

Pautas de trabajo
Fecha de entrega: hasta el 24/08
El trabajo debe ser individual; tipeado con un procesador de texto (Times New Roman 12) y entregado en una carpeta rígida o semirrígida.

Consignas

1)      Explicá por qué la novela de Ray Bradbury, Fahrenheit 451, así como la película de Michael Winterbottom, Código 46,  responden a los rasgos de la ciencia ficción, utilizando los apuntes de la carpeta y/o la información del libro. No se trata simplemente de copiar la definición sino de justificar lo que se dice con ejemplos.
2)      En las dos sociedades, la del filme y la de la novela, las personas son controladas por el estado. ¿De qué forma ocurre en cada caso?
3)      “Código 46” introduce la problemática que el desarrollo de la clonación puede provocar en las relaciones humanas. Escribí un texto de opinión, de al menos 15 líneas, analizando cómo la aproximación génetica puede o no determinar la atracción o el amor entre los seres humanos, teniendo en cuenta lo que plantea el filme.
4)      Diferenciá el “afuera” y el “adentro” que presenta el film. ¿Tiene semejanzas con el mundo en el que vivía Montag y el que elige al final de la novela?
5)      Imaginá el diálogo que mantuvieron Beatty y Mildred cuando ella denunció a Montag. Tené en cuenta que la alarma ya había sido dada anteriormente. (20 líneas)
6)      Escribí en al menos 7 líneas cómo continuó la vida de María González luego de haber sido separada de William.
















miércoles, 8 de agosto de 2012

Para 2º A, trabajo práctico ciencia ficción


Trabajo práctico 2º A - Lengua y literatura

Pautas de trabajo
Fecha de entrega: hasta el 22/08
El trabajo debe ser individual; tipeado con un procesador de texto y entregado en una carpeta rígida o semirrígida.

Consignas
1)       Después de ver la película “Código 46” de Michael Winterbottom, escribí un ensayo comparando la sociedad presentada en “Fahrenheit 451” de Ray Bradbury y la del filme. (15 líneas como mínimo).
Un ensayo es un texto de opinión en el cual se exponen ideas, priorizando el estilo antes que el  rigor científico. Es decir, en él se busca expresar las ideas con belleza y no exclusivamente a través de procedimientos explicativos y argumentativos. Encontrar un título para el ensayo es un buen punto de partida.
2)      Después de leer la reseña cinematográfica que sigue, respondé:
a)       ¿Qué otras películas realizó este director?
b)       ¿Por qué el periodista dice que la película muestra un modelo clásico?
c)       ¿Con qué se relaciona el título de la película?
d)       ¿Cuál de los actores tiene un mejor desempeño, según Diego Lerer? ¿Por qué?
e)       El periodista concluye que el mundo del filme no difiere demasiado del nuestro. ¿Por qué?


Clarín, 3 de noviembre de 2005
CINE: CRITICA
¿Debo irme o quedarme?

“Código 46", del británico Michael Winterbottom, cuenta una historia de amor en un futuro cercano.
Diego Lerer
“El futuro llegó hace rato", cantaban los Redondos y ese tema bien podría servir de apertura, leit-motiv o cierre para este particular ensayo de ciencia ficción del director de Manchester: la fiesta interminable, Michael Winterbottom. Aquí, el futuro es una versión ligeramente modificada del presente, con grandes corporaciones controlando la vida de las personas y un extenso universo de desposeídos que viven "afuera" del sistema. Versión "del otro lado" de la anterior película de Winterbottom, la premiada e inédita aquí In This World, en la que mostraba como dos exiliados de Oriente Medio trataban de llegar al Primer Mundo, Código 46 muestra a los que viven en una versión fast-forward de ese Primer Mundo y tratan de no caerse afuera.

La trama recrea un modelo clásico de la ciencia ficción distópica: ¿qué pasa cuando una o dos personas quieren liberarse de un mundo perfecto que demuestra no serlo? Aquí, los personajes "orwellianos" son William (Tim Robbins) y María Gonzalez (Samantha Morton). Para resolver un caso de fabricación de pasaportes falsos, él es enviado a Shanghai, y una vez allí descubre quién es la responsable del delito: la intrigante María. Pero el problema es que se enamora de la chica y debe resolver si reportarla a las autoridades o escaparse con ella.
El asunto en Código 46 es bastante más complejo que eso: el título está relacionado con una cruza genética prohibida dentro de las reglamentaciones de un mundo donde todos son hijos de clones fecundados in vitro. Y ese "código" aparecerá para obligar a los personajes a tomar fuertes decisiones. En un mundo donde la memoria puede ser borrada quirúrgicamente, donde aparece un miembro de The Clash (Mick Jones) haciendo un karaoke del clásico de su banda que da título a esta crítica, donde los idiomas se mezclan para conformar un funcional esperanto (español, francés, árabe, italiano y mandarín se cuelan con el inglés) y donde nada deja de estar controlado y vigilado, el precio del confort se ha vuelto demasiado alto.

Con ecos de 1984 y una estética que podría definirse como un Blade Runner de bajo presupuesto filmado por un émulo de Wong Kar-wai (la fotografía, la cámara lenta, la voz en off), el filme funciona más como reflexión poética y visual sobre el presente inmediato que como thriller futurista. Si Wong filma una película cada cinco años y Winterbottom una cada cinco meses, bien se podría pensar que esta historia del futuro podría haber sido aprovechada por el realizador de 2046 para su trunca historia de ciencia ficción (¿tendrá algo que ver la similitud númerica de ambos filmes?).
Winterbottom acarrea el peso de ser considerado un cineasta "posmoderno", como si esa estética armada de curiosas yuxtaposiciones, esa ironía permanente, esos cambios de estilos y temáticas, y esa rapidez en filmar fuera un pecado. Le costó años ser tomado en serio en el mundo del cine, pero no hay duda que se trata de un director que no le teme a los riesgos (vean sino Nine Songs, su película compuesta sólo de escenas de sexo y conciertos de rock) y que logra transmitir sensaciones con recursos puramente visuales y sonoros.

Si bien la historia de amor nunca termina de ser del todo creíble (Robbins parece tomarse todo demasiado al pie de la letra), el rostro, la voz y los ojazos de Morton (Minority Report) transmiten la angustia de vivir en un mundo donde la identidad está en duda, los recuerdos pueden ser falsos y el amor es sólo una circunstancia pasajera que se puede olvidar si alguien oprime las teclas adecuadas oportunamente. Un mundo no muy diferente al nuestro.